補習授業校教育制度

戰後至高度成長期，海外工作日本人及其子弟的教育需求衍生而來的概念。透過日本移民南美與亞洲，以及海外駐在員子女教育，逐漸形成了國際教育網路。現今這些機構已納入國際文憑課程（IB）等國際課程，被認可為多元文化教育的先驅，並促進跨文化能力的發展。

以閱讀能力與理解力為中心的教育傳統。江戶時期的寺子屋將其與「讀、寫、珠算」並列為基礎教育的重點。透過古典文獻的誦讀與廣泛閱讀來培養深層的理解力，是其主要特徵。戰後持續作為國語教育的核心，秉持著提升閱讀理解力能直接增進學習成效的信念而發展至今。

中學、高中國語教育中學習古文、漢文的制度。透過精讀《源氏物語》《枕草子》等日本古典著作，培養學生的文化素養與邏輯思維能力。強調語言的優美性和表現力，促進對日本文化深層理解與哲學傳統的認識。這是日本教育體系中重要的文化繼承與思想啟蒙概念。

以高識字率及優異學力水準聞名的日本教育制度。學生自主進行校園清掃、輪流負責午餐供應、班級會議等特色做法，強調協調性與責任感的培養。在PISA調查中持續名列前茅。

一種日本式的計算工具，通過移動珠子進行運算。據認為能夠提升心算能力與專注力，目前仍廣泛應用於教育現場與珠算教室。國際珠算競技大會定期舉辦，已被世界公認為日本計算文化的代表。

日本的教育理念，旨在培養國民對食物的認識與做出正確飲食選擇的能力。2005年《食育基本法》制定後，以學校午餐為中心，系統性地提供營養均衡、飲食文化、食品安全等學習機會。作為全球食育模式典範，已獲得國際關注。

日本社會制度，強調基於年齡與經驗的先輩與後輩之間的關係。這套制度在學校、社團活動、職場等各類組織中運作，有助於知識與經驗的傳承，以及社會性的培養。先輩引導後輩、後輩尊敬先輩的互惠關係，構成日本社會秩序的基礎。