補習班

由公文公創設的進度別自學系統。教材依據個人學力量身打造，重視自學自習。現已在世界各地推行，作為日本教育哲學的代表性學習方法獲得國際認可。其特色在於透過持續學習與逐步累積小成就，培養學習者的自信心。

技能習得中的階段性發展過程。守是忠實學習基礎，破是偏離基礎進行創新，離是超越師傅的教誨。這種階段性發展不僅應用於能樂、花道、武道，也廣泛運用於現代企業研修中，是一套實踐性教育理論。

日本獨特的教育實踐，將校園清掃納入教育活動的一環。全體學生參與校舍清掃，藉此培養責任感、合作精神與整理整頓的習慣。掃除過程中所蘊含的靜思與冥想效果同樣受到重視。除了美化校園環境外，更重要的是作為人格形成的教育手段而發揮功能。

一種傳統教育制度，學徒通過實踐向師匠學習技能與精神。在表演藝術、工藝與武道領域尤為重要。學徒與師匠朝夕相處，習得言語無法傳授的隱性知識（身體知識）。歌舞伎演員、落語家、陶藝家等至今仍透過弟子制度傳承技藝。這套機制既能保存傳統知識，又能推動持續創新。

日本社會現象，指深度投入子女教育的母親。母親主導管理升學考試準備、補習班安排與課外活動等事務的結構，是日本社會的典型特徵。近年父親的參與雖有增加，但家庭對教育的深層關注被認為是日本教育水準居高的因素之一。

以年齡或入學年次為基礎的上下級關係。年長者指導年幼者，年幼者表示尊敬，形成縱向的人際結構。此制度遍佈日本學校、企業、社團等各類集體，藉由制度化的關係確立社會秩序、分配責任與義務。

學校放課後的社團活動。涵蓋體育、文化、學術等多元領域，學生自願參與。不僅是興趣嗜好，更是學習團隊合作、紀律與先後輩關係的教育實踐。為日本學校教育與社會化的重要支柱，對許多日本人而言是人格養成的關鍵場域。