程式設計教育義務化與運算思維

整合科學、技術、工程、數學的機器人教育學習方式。透過樂高機器人、VEX機器人等平台，實踐程式設計、機械學與設計思考。全國各地學校逐步引入，學生並藉由參與國際機器人競賽培養國際競爭力。對於啟發創業精神與問題解決能力特別具有成效。

日本在技術與工程教育領域的傳統優勢，與國際STEM教育運動的融合。透過機器人競賽（RoboCon）及學校程式設計必修化，培養學生的科學思維與實務問題解決能力。此教育創新與日本的工藝製造文化相連結，因將實踐技術訓練與理論知識整合，在全球獲得高度肯定。

技能習得中的階段性發展過程。守是忠實學習基礎，破是偏離基礎進行創新，離是超越師傅的教誨。這種階段性發展不僅應用於能樂、花道、武道，也廣泛運用於現代企業研修中，是一套實踐性教育理論。

以年齡或入學年次為基礎的上下級關係。年長者指導年幼者，年幼者表示尊敬，形成縱向的人際結構。此制度遍佈日本學校、企業、社團等各類集體，藉由制度化的關係確立社會秩序、分配責任與義務。

學校放課後的社團活動。涵蓋體育、文化、學術等多元領域，學生自願參與。不僅是興趣嗜好，更是學習團隊合作、紀律與先後輩關係的教育實踐。為日本學校教育與社會化的重要支柱，對許多日本人而言是人格養成的關鍵場域。

多人共同生活，學習集團秩序與個人責任的實踐。透過學校打掃輪值、營養午餐服務、戶外教學等具體活動，培養社會規範與協調性。在日本學校教育中，此實踐在人格養成上的重視程度與教科學習相當，甚至更為優先。